صياغة الأهداف السلوكية في المجال المعرفي
ـ تصنف مجالات الأهداف إلى ثلاثة تصنيفات هي المجال المعرفي والمجال الوجداني والمجال الحسي الحركي، وقام بلوم عام ١٩٥٦ بوضع تصنيف مفصل للأهداف التعليمية وقسمها إلى ستة مستويات وهي: التذكر، والفهم والتطبيق، والتحليل والتركيب والتقويم بالترتيب، وقال أن المستويات الثلاثة الأولى هي المستويات الدنيا والمستويات الثلاثة الثانية هي المستويات العليا.
مستويات الأهداف السلوكية حسب تصنيف بلوم:
١ـ مستوى التذكر:
وهو أدنى المستويات في المجال المعرفي وفيه يطلب من المتعلم تذكر المعلومات التي تعلمها مسبقاً.
ـ بعض الأفعال التي تستخدم في مستوى التذكر:( يحدد، يسمي، يتذكر، يعدد، يبين، يميز، يكرر، يصف )
إقرأ أيضاً في لحن الحياة
الملح الوردي.. هل هو البديل الصحي عن الملح الأبيض؟؟
ماهو سر القفاز الذهبي في يد مورغان فريمان في إفتتاح بطولة كأس العالم في قطر
بكاء رئيس شركة نوكيا أمام الملايين! .. إليك هذه النصائح الذهبية للبقاء قوي ذهنياً
٢ـ مستوى الفهم والاستيعاب:
وفي هذا المستوى يطلب من المتعلم إدراك المعاني الخاصة بالمواد التعليمية وفهم معناها الحقيقي والتعبير عنها بلغته الخاصة واستخدامها داخل الحجرة الدراسية كما يمكن للمتعلم استرجاع ما حفظه لكن بشرط أن يعبر عنه بأسلوبه الخاص دون أن يغير بالمعنى الأصلي.
ـ بعض الأفعال التي تستخدم في مستوى الفهم والاستيعاب:( يعرّف، يصوغ، يفسر، يشرح، يوضح، يناقش، يفرز، يلخص، يضرب أمثلة، يعبر عن، يستنتج،،)
٣ـ مستوى التطبيق:
في هذا المستوى يطلب من المتعلم تطبيق المفاهيم والمبادئ والأفكار والأساليب التي درسها وفهمها في مواقف تعليمية جديدة سواء داخل الصف أو في الحياة اليومية.
ـ بعض الأفعال التي تستخدم في مستوى التطبيق:( يطبق، يربط، يختار، يطور، ينظم، يوظف، يستخدم، يضع في جدول، يخطط، يرتب..)
٤ـ مستوى التحليل:
وهذا المجال هو أول المستويات الثلاثة العليا في تصنيف بلوم ومن المطلوب في هذا المستوى تجزئة المادة التعليمية إلى عناصر ثانوية أو فرعية مع الادراك ما بينها من روابط وفهم كل محتوى المادة التعليمية.
ـ بعض الأفعال التي تستخدم في مستوى التحليل:( يجزء، يفرق، يقسم، يميز، يفصل، يفكك، يصنف، يحدد عناصر، يتعرف خصائص، يستخلص، يقارن..)
٥ـ مستوى التركيب:
يطلب في هذا المستوى من المتعلم وضع أجزاء المادة التعليمية بعضها مع بعض في قالب واحد أو مضمون جديد نابع من أفكاره ومن صنعه وليس تقليد لغيره وهو عكس مستوى التحليل.
ـ بعض الأفعال التي تستخدم في مستوى التحليل:( يؤلف، يجمع، يبتكر، يصمم، ينظم، يربط بين، يركب، يعيد كتابة، يخطط، يقترح، يشكل، يولد فكرة، يحول،)
٦ـ مستوى التقويم:
وهذا المستوى هو أعلى مستويات المجال المعرفي ويطلب من المتعلم أن يكون قادراً على إصداى أحكام عن قيمة مادة من المواد أو شيء، من الأشياء باستخدام معايير محددة للتعرف على نقاط القوة وتدعيمها والكشف عن نقاط الضعف وتصحيحها .
ـ بعض الأفعال التي تستخدم في مستوى التقويم:( يحكم، يعتمد، يقيم، يفند، يستخلص، يوازنو، يقارن، أن يبدي رأياً،.)
🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺
اللهم صلِّ وسلم وبارك على سيدنا محمد وعلى آله وصحبه الطيبين الطاهرين أجمعين .
