مستويات الأهداف السلوكية في المجال الوجداني

تصنيف كراثول للأهداف السلوكية في المجال الوجداني 

ـ المجال الوجداني هو المجال الذي يتناول مشاعر وانفعالات وأحاسيس وقيم  المتعلم وهو من الجوانب المهمة التي يجب التركيز عليها عند المتعلم وتنميتها تنمية سليمة مع الانتباه إلى أن القيم الواجدانية لابد لمن يقوم بتنميتها أن يتحلى بتلك القيم أولاً قبل محاولة غرسها بغيره ، وقد وضع كراثول مستويات للمجال الوجداني عام ١٩٦٤ وهي عبارة عن خمسة مستويات بدأ بها من السهل  إلى الصعب وهي بالترتيب كما يلي :  مستوى التقبل، مستوى الاستجابة، مستوى التقييم، مستوى التنظيم، مستوى التقمص .

مستويات الأهداف في المجال الوجداني:

١ـ  مستوى الاستقبال أو التقبل: يتضمن هذا المستوى حاسسية المتعلم لوجود مثيرات معينة و أن يكون في البداية راضياً ومستعداً للانتباه إليها ويطلب من المتعلم أن يبدي الرغبة في الاهتمام بموضوع معين.

ـ الأفعال التي تستخدم في مستوى التقبل:  ( يهتم،  يصف، يشير، يسأل، يختار، يصغي، يشارك، يتقبل، يبدي الرغبة، يهتم)

مثال: أن يهتم التلميذ بحضور الندوات التي تتحدث عن مشاكل تلوث البيئة. 

٢ـ مستوى الاستجابة: يطلب من المتعلم في هذا المستوى المشاركة الفعلية في الموضوع الذي استجاب له واتخاذ موقف اتجاهه بصورة إرادية غير منبعثة عن خوف أو عقاب . 

ـ الأفعال التي تستخدم في مستوى الاستجابة:( يستجيب، يتطوع،  يعطي، يستخدم، يتمتع، يتحمل المسؤولية) 

مثال: أن يتطوع التلميذ في مساعدة زملائه لحل مشكلة الضعف في المواد التي يعانون منها. 

٣ـ مستوى التقييم:  يطلب من المتعلم في هذا المستوى أن يعطي قيمة لشيء ما أو سلوك محدد والحكم على الأشياء وفق معايير المجتمع إلى حد ما. 

إقرأ أيضاً في لحن الحياة 

الملح الوردي.. هل هو البديل الصحي عن الملح الأبيض؟؟

شعر كالحرير لمدة 6 شهور .. إنه العلاج بالكيراتين!

طريقة معرفة صحة وسعة بطارية اللابتوب في ويندوز 11

ـ الأفعال السلوكية التي تستخدم في مستوى التقييم: 

( يبادر، يقترح، يدعو، يتابع، يقدر، يبرر، يسهم، يحاول، يثمن، يدعم، يساعد، يضع خطة،يدافع،يتعلق ) 

مثال: أن يدافع التلميذ عن دور العلماء العرب في بناء الحضارات جميعها. 

٤ـ مستوى التنظيم:  يطلب من المتعلم في هذا المستوى تجميع عدد من القيم ومقارنتها مع بعضها من ثم حذف المتناقض منها ومن ثم بناء قيم متماسكة جديدة وتشكيل مفاهيم خاصة بالقيمة. 

ـ الأفعال التي تستخدم في مستوى التنظيم: 

(يغير، يلخص، يقارن، ينظم،يخطط، يرتب، يعدل، يعمم، يربط، ) 

مثال: أن يخطط التلميذ لإقامة ندوة في المدرسة حول الحفاظ على مرافق المدرسة. 

٥ـ مستوى التقمص:  يعد هذا المستوى أعلى مستويات المجال الوجداني فيه يتكون لدى المتعلم  صفات الذات كوحدة متميزة عن غيره من الأفراد كما يتكون نظام من القيم يتحكم في سلوكه وتندمج المعتقدات والأفكار والاتجاهات لتشكل أسلوب حيلة الفرد أو فلسفته في الحياة. 

ـ الأفعال التي تستخدم في مستوى التقمص: 

( يؤمن، يتبنى، يتقمص، يثق، يتمثل، يحاكي، يحترم، يعتز،  بلعب دوراً) 

مثال: أن يؤمن التلميذ بدور اللغة العربية في توحيد أبنائها. 

🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺

اللهم صلِّ وسلم وبارك على سيدنا محمد وعلى آله وصحبه الطيبين الطاهرين أجمعين.