كيفية إعطاء درس مشروع تعاوني بالتفصيل
ـ تعد المحفوظات من مهارات اللغة العربية التي تنمي عند التلميذ الإبداع وتذوق الأدب والتي يجب أن يحرص المعلم على تدريسها بالكامل دون أن يغفل أي جانب من جوانبها.
خطوات درس المحفوظات في الصف الرابع الابتدائي.
ـ التمهيد.
ـ يقرأ المعلم نص المحفوظات من السبورة قراءة معبرة بدون تلحين لأول مرة وللمرة الثانية يقرأه ملحناً.
ـ يكلف المعلم التلاميذ المتميزين بقراءة النص، لكن لا يقرأ الطالب المقطع كاملاً إنما بيت أو بيتين.
ـ يطرح المعلم بعض الأسئلة للوصول إلى الفكرة العامة،
ـ يشرح المعلم الأبيات والمفردات ويدون الفكرة الرئيسة لكل مقطع بجانبه.
ـ في النهاية يدرب المعلم تلاميذه على القراءة من ثم يقسم النص إلى وحدات ويدرب التلاميذ على الاستحفاظ.
إقرأ أيضاً في لحن الحياة
كيفية إنشاء رابط مكالمات WhatsApp ومشاركته والانضمام إليه
هل تدهور الحالة النفسية يمكن أن يكون سبباً من أسباب الإصابة بالسرطان؟
مشروع تعاوني
الأهداف:
ـ الهدف العام: أن يقرأ التلميذ النص قراءة سليمة معبرة.
ـ أن يقرأ التلميذ النص قراءة جهرية سليمة معبرة من السبورة.
ـ أن يذكر التلميذ الفكرة العامة للنص بشكل صحيح شفوياً.
ـ أن يشرح التلميذ معاني المفردات الجديدة بشكل صحيح شفوياً.
ـ أن يحدد التلميذ الفكرة الرئيسة لكل مقطع بشكل صحيح خلال دقيقتين.
ـ أن يجيب التلميذ عن الأسئلة المطروحة حول النص بشكل صحيح شفوياً.
ـ أن يبادر التلميذ إلى استشارة أهل الخبرة بأي مشكلة تحدث معه.
ـ التمهيد: يختار المعلم أي أسلوب حتى يمهد للدرس ووضع التلاميذ في جوه.
ـ سير الدرس:
ـ يقوم المعلم بقراءة النص من السورة قراءة معبرة مع استخدام المؤشر وتلوين الصوت للمرة الأولى من ثم يقرأ نص المحفوظات مع التلحين للمرة الثانية وبعد ذلك يكلف التلاميذ بقراءة النص.
ـ يطرح أسئلة : ما هي المشكلة التي واجهت القرية ؟ ماذا حدث عندما نضب النبع؟ ما هو الحل الي توصل إليه أهل القرية؟ هل تغير الحال عندما بنوا السد؟
ما هي الفكرة العامة للنص؟
ـ ينتقل إلى شرح الأبيات بأسلوب حواري محاولاً استخلاص الأجوبة من التلاميذ:
ـ البيت الأول: كيف كان حال القرية؟ ما هي صفاتها؟
ـ البيت الثاني : كيف كان حال السكان؟ بماذا وصفوا قريتهم؟ لماذا أطلقوا عليها هذا الوصف ؟
البيت الثالث : ما معنى كلمة الفينان ؟ ماهو الشي والذي يجلس تحت ظله؟( يتم تدوين شرح المفردات على السبورة مباشرة وتكليف التلاميذ بتكرارها) ماذا حدث بعد عدة سنين؟ هل بقي الظل ممتد؟ ولماذا برأيك؟
ـ البيت الرابع: ما معنى كلمة نضب النبع؟ (لاحظ النهر في الصورة، يتم تدوين شرح المفردات على السبورة وتكليف التلاميذ بتكرارها ) إذاً ماذا حدث للنبع؟ ماذا كانت نتيجة جفاف النبع؟ كيف أصبح حال أهل القرية بعد جفافه؟
ماهي فكرة المقطع الأول؟
ـ البيت الخامس: ماذا قال الشيوخ للشبان ؟ هل صعبوا الأمر عليه؟ عندما نقع في مشكلة ماذا نفعل؟
ـ البيت السادس: ماذا يريد أهل القرية ؟ فاذا سيفعلون بالماء إذا توفر لديهم ؟
ـ البيت السابع : ما هو معنى كلمة قدر؟ هل نسقي الزرع بإسراف أم ببخل؟( يتم تدوين شرح المفردات على السبورة مباشرة وتكليف التلاميذ بتكرارها) ما هو الحل الذي اقترحه الشيوخ؟ ماذا سيحفظون في السد؟ كيف سيسقون زرعهم؟
ماهي فكرة المقطع الثاني؟
– البيت الثامن: هل أعجب الشباب باقتراح الشيوخ ؟ ماذا فعلوا ؟ هل خالفوا رأيهم أم عملوا به ؟
ـ البيت التاسع: ما معنى أينعت؟ ( باستعمال الصور) كيف تبدو الحقول ؟ هل يمكن قطف ثمارها أم لا؟ وماذا حدث لماء الشلال؟ أين تدفقت؟
ما هي فكرة المقطع الثالث.
~يتم تدوين فكرة كل مقطع بجانبه~
– يتم تكليف التلاميذ بقراءة النص من ثم تدريبهم على الحفظ.
🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺
اللهم صلِّ وسلم وبارك على سيدنا محمد وعلى آله وصحبه الطيبين الطاهرين أجمعين.
